3个省市大课题、8个微课题；300多节课堂观察数据；50多节公开研讨验证课例；20余次专题讲座、示范课；40余次专题研讨会；5册61篇初高中英语阅读系列自主研发教案；近200篇教育教学文章微博记录；20篇省市县获奖论文……
    这一串串数字，见证了薛朝阳高中英语工作室这两年的工作与成长。2015年3月，陕西省首批名师工作室之一——薛朝阳高中英语工作室在子长中学正式启动运行，成为子长县首个省级名师工作室。工作室由子长中学特级教师薛朝阳牵头，由子长中学和秀延初级中学的部分优秀英语教师加盟，成立以来，工作室教学教研如火如荼，教学成果令人瞩目，已逐渐成为子长县英语教育研究的平台、年轻教师成长的阶梯、教育改革辐射的中心。
 

钻研理论 实践教学

 
    “如今的高考形势更注重从文化和实际应用角度考查学生的语篇理解能力以及语言表达能力，所以教师应重视语篇的阅读教学。”近两年，薛朝阳带领的团队开展了《基于语篇分析论的英语阅读教学行动研究》的省级课题研究，探讨如何通过阅读教学来提高学生的英语素养。
    网上即时研讨、会议讨论、撰写读后感不断提升工作室成员的课题理论水平；提升教师素养、改进教学行为，让教师们在实践中反思并改进；开展多内容的专题研讨会，同课异构、换班验证成果、专家报告等多角度研究阅读教学，提高教学效果；运用学情观察法，真正关注学生的学，耐心指导教师的教；将阅读教学的研究拓展到课外阅读领域极大地调动了学生的学习主动性，使英语阅读在校园蔚然成风……
    “老师有很多让我们对英语感兴趣的做法，同学们都喜欢上英语课，成绩不自觉都提升了。”名师工作室教育教研的创新让子长中学高二（11）班的刘佳明与同学们受益颇多。课前的英文歌曲欣赏、英语新闻收听从上课铃声响起就把“听众们”带入了奇妙的英语天地；《书虫》、《典范英语》、《新概念英语》、英语杂志，丰富的课外延伸阅读内容给“读者们”提供了广阔的阅读天地；英语话剧周、自主角色扮演让“演员们”在轻松的氛围中将英语“脱口而出”；阅读内容的自由选择及阅读反馈的自愿分享又加深了“作者们”对语篇的深入理解……
     “教师素质高，学生表现棒，他们的英语教学不是老师一个人在“讲解”英语，而是调动了所有的学生在真正地“讲”和“用”英语，学生完全沉浸在学习英语的快乐中。”谈起工作室的教研与教学，子长中学副校长薛晓斌给予了高度评价。
 

学习名师 成为名师

 
    在薛朝阳高中英语工作室，活跃着一批年轻教师的身影，他们或协助薛老师做一些辅助性工作；或深入教学一线调研，收集问题采集数据；或利用博客，共享优质教学资源，他们是爱好英语教育、渴望快速成长的普通教师，是工作室的核心成员。“董红梅逻辑清楚、条理严谨；张小梅解读文章透彻；薛晶的讲课流畅度高；闫凯上课热情、课堂节奏把控好，白娟上课师生互动效果好……”提及工作室的成员，薛朝阳如数家珍。两年来，成员们积极参与工作室课题研究，每月集中研修一次，每学期集中进行一次教学理论或英语业务学习，每半学期撰写一篇教学反思，每年在市级以上刊物发表至少一篇教学论文。
    薛朝阳建立工作室的初衷是想让子长县教育精英抱团发展以带动教师自我发展，从而提升全校英语教学水平，带动全县教育发展，现在目标一步步在实现。如今，成员们都已成长为市级教学能手或骨干教师，在赛教活动中屡有收获，所写论文时有佳报。“我希望工作室里的每一位教师就是一粒火种，走到哪里，就点燃哪里。”面对这工作室的第一批“毕业生”，薛朝阳甚是欣慰。
    “名师工作室使成员们变他律为自主、变讲课为导学、变教书为教人、变凸显老师为表现学生，有自己独特的教学主张和专业引领能力，让他们成为有正气、有思想、善创造、会研究、能引领的学科领军人才。”工作室的行政主持人、子长中学校长李海岩坚定地说道。
    名校出名师，名师促发展。名师工作室使子长中学的英语课堂静悄悄地变革着，为子长的教育发展注入着蓬勃旺盛的青春活力，并切实发挥着名师工作室的引领、辐射、指导作用，使更多人走向创新的教育改革之路。